三、命题选材——贴近生活

　　材料选择的基本要求是避免“撞车”，规避题海，更高的要求则是贴近生活，具有审美价值。

　　语言基础知识题的语料虽然短小，但仍然力求贴近社会的政治、经济、科技、文化等方方面面。“两会”“动漫”“新型手机”“校庆”等材料的选择，引导学生关注社会，关注现实生活，树立“大语文”的观念，懂得语文学习与生活的外延相等——生活即语文。23题虚拟的稿件处理单要求考生写终审意见。对一份稿件的处理，折射出社会现象与社会风气，可以看出学生对待生活和社会的态度。学生从什么角度写，怎么看“炒作”这种风气，是关注的重点。也许题目设计成让学生从“同意发表”的角度写，会更具讽刺性和批判性，但还是从正面切入来引导，防止负面影响。24题寓意揭示了当下普遍存在的“围城”心态，与生活联系密切，表达了对人类自身心态的充分关注，体现了人文关怀。

　　社科文阅读选用了毕志光的《“珠落玉盘”与“珠玉之美”》，此文带有文艺随笔的性质，语言精美，形象生动，结构清晰、重点突出，接近中学语文教学实际，选用此文有助于学生增加艺术素养，提高审美能力。

　　文言文阅读材料的选材突破近年来全国各地高考卷以“二十四史”等传记类材料为主的格局，继续走题材广泛、不拘一格的路子。今年选择的语料为苏轼的《王定国诗集序》，这篇文章短小精悍，语言平实优美，文情酣畅，是一篇语文性很强的典范文言文。更重要的是这篇文章赞扬的是一种积极乐观的人生态度，即当诗人身处困厄之境，仍然能“不改其度”，以宽容豁达的心态对待生活、对待人生，这对学生应该有积极的教育意义。

　　四、命题追求——人文性、文化味

　　近年来，国家考试中心专家组对浙江语文卷追求人文性、文化味作了充分肯定。

　　2004年浙江卷考过对联，今年则用对联的形式考查语言的“得体”，要求学生从四副对联中挑选一副最得体的送给“70寿辰的老师”，题目很有文化味，对继承传统文化应该有积极意义。

　　现代文阅读选用了蔡家园的《泰山之思》，这是一篇游记散文，阅读难度不大，但却非常有特色。因为作者在文中对雄浑博大的泰山文化和泰山精神有不少独到的见解，并由此引发对民族文化与民族精神的深层次反思。从这个意义上来说，这篇散文既有现实意义，又具有哲学思辨色彩。为了引导学生在阅读后能由作品引发对中华文化和民族精神作深层次、多元化的思考，抓住末句“我看不清来路，更找不到去路”来命制试题，让学生从过去与未来、理想与现实的角度，对民族文化和民族精神有更深的感悟，从而培养自己的审美情趣，提升自己的思想境界。

　　从2004年我省自主命题以来，作文话题分别是“人文素养与发展”“一枝一叶一世界”“生有所息/生无所息”，其内涵均以人文理念为核心，分别向“社会”“世界”“自我”三个维度延伸。今年作文的话题是“行走在消逝中”，这个话题既延续了近三年来作文题的核心内涵，又进一步强调以反思的视角涵盖上述三个维度，从而使我省作文命题的人文理念形成体系，具有理论化、系列化的特征。

　　今年的作文题具有很强的包容度与开放性，提供给考生的话题语料，既优美典雅又引人深思，其目的是引导学生进行多层面、多角度的思考。学生既可以写情真意切的记叙文，也可以写富有哲理的议论文。当然，如果两方面结合夹叙夹议，则更可得兼收并取之效。