2007年高考英语卷根据教育部《全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)》、《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2007年浙江省普通高考考试说明》的要求，坚持英语测试改革的总体方向，体现了素质教育的内涵，突出语篇，强调语境，注重交际，重视运用。

　　今年的英语卷注重语言基础知识和语言运用能力的有机结合，着重考查学生的语言综合运用能力，同时重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养的多维目标引导，体现语言学习的本质。这不仅有利于检验我省中学英语教学的实效，体现高考的选拔功能，更有利于今后推进英语课程改革，促进学生的全面发展。

　　注重选材的思想性和实用性，体现语言学习的教育功能

　　今年英语卷的素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，语料真实地道，题材广泛，涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面；文体多样，涉及叙述文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文章。同时，所选语料突出思想性、教育性、实用性和趣味性，有蕴含道德寓意的科普文章，有描写价值观形成的个人成长故事，有让学生运用英语进行选择的实用性广告，有考查学生运用现代信息技术采集和处理信息能力的网页。完形填空、阅读理解中的文章，尤其是网页与任务型阅读中的英文刊物介绍等资料均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。这些语料的选用旨在考查学生运用媒体和信息资源，用英语获取并处理信息及分析与解决问题的能力，引导学生正确、合理地利用网络等媒体资源，开展语言学习，提高自主学习的能力。

　　关注语言知识与运用的关系，突出综合能力的考查

　　今年的英语卷更加注重对语言综合运用能力的考查，特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。在阅读理解题的设计上，除了考查学生对文章主旨、语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解所读语篇，把握语言的深层含义，增强对所读语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力，通过对英语领悟和运用能力的考查扩大学生的文化视野。即使在单项填空、短文改错、单词拼写等题中，试卷也要求考生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用知识来完成特定的任务，培养正确运用语境进行理解和交际的能力。从各部分试题的难易度看，今年的单项填空和单词拼写的难度较往年略有降低，这有助于引导学生不再死扣语法知识，不再脱离语境学习词汇，而是将更多的精力和时间花在语言运用能力如阅读、写作技能的培养上，以呼应中学的英语教学改革。

　　从学生的学习和生活实际出发，坚持以学生为中心

　　今年的英语卷在语料的选择和考题的设计上，从现阶段高中生掌握英语的总体能力和实际水平出发，切实地贯彻了“以学生为本”的命题思路。试卷以考查广大学生的基本能力为出发点，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难易梯度。在确保涵盖词汇表基本词汇的基础上，有意识地适当考查了今年新增的一些词汇。同时，较好地处理了考查对常用词汇的掌握与考查从上下文推断词义的能力之间的关系，以适应不同能力层次考生的需求。这既有助于多层次、多类型人材的选拔，又有助于激发广大学生的学习积极性，更有助于体现中学素质教育的要求。

　　试题的内容也贴近学生学习和生活实际，如短文改错设置的梦境与学生的体育活动相关。完形填空和阅读理解中的部分语篇也是学生熟悉的情景。书面表达更是密切联系学生的英语学习经历，要求学生结合自己学习英语的体会，对英语课堂的教学语言发表意见，话题具体，目的明确，事例真实，让考生人人有话可说，有感可发，并从一个侧面反映学生对中学英语课堂教学的看法，让学生自我反思，体现形成性评价中的自我评价功能，促进中学英语教学的改进。

　　为方便考生阅读和答题，今年的英语卷还在卷面上作了改进，在大题与大题之间以及阅读理解题的每个小题之间都适当增加了空间，同时对答题纸上题号的排列等细节也作了修改，为考生创造更加清晰、明了的视觉感受。

　　2007年高考英语卷无论从题型、题量，还是从难度上讲，均与往年保持基本一致，并保持了较好的区分度，做到结构稳定，难度稳定，考查重点稳定，保证了对教学的良好的反拨作用。可以说，整卷贯彻了严格遵循《考试大纲》和《考试说明》中的范围要求，考查最基本的语言运用能力和语言知识，实现了两者的有机统一，体现了思想性与实用性并举、教育性与趣味性兼顾的命题要求，对中学英语教学“培养学生英语综合运用能力”起到了良好的导向作用，有利于中学生素质教育的强化，有利于业已进行的新课程改革的顺利开展，有利于考试评价制度的改革。