编者按明年新高考的一大变化是，不同批次的学生将采用不同考法。以“语文、数学、外语”三门课程为主体，分三类设置考试科目，分别对应现有的第一批，第二、三批以及第四批录取的院校。也就是说，明年高考的学生将根据自己的能力和意愿，在三种不同的考试科目组合中进行选择。面对新高考，不同的学校对自己的学生定位有什么不同？现在的高二老师都有什么应对方法？昨天，本报记者走访了杭州几所中学，发现踏着2006年新课改步伐上来的学生和教师们，已经就明年的新高考进行了实实在在的准备。

　　杭二中教学处主任赵庆跃说：我们学校的学生大部分都是参加第一类考试的。

　　记者查了一下，新高考第一类(一本)的考试方法是：3[语、数(文/理)、外]＋X[综合(文/理)]＋自选模块。其中“自选模块”即由考生在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中，自主选答6题。满分810分，其中“自选模块”部分满分60分。

　　那么新高考方案给他的学生带来的最大变化是什么？赵老师说，新高考比以前的高考要多出了“自选模块”这一部分。因此他们首先要教学生们学会如何选课。

　　第一要了解内容，18个模块每一个都有点类似大学中的专题学习，比如语文设置的两个模块分别是“中国古代诗歌散文欣赏”和“中国现代诗歌散文欣赏”；数学设置的是“数学史与不等式选讲”和“矩阵变换与极坐标参数方程”。光看名字不知道到底要学什么，今天有的学生就跑来问我们了。

　　第二，要学会合理选择。老师上课时已经给他们一些指导意见：先考虑自己的学科能力，你能不能把这门课学好？第二，要考虑自己的兴趣。不过当兴趣与学科能力冲突时，我们建议首先考虑学科能力。

　　第三，考虑高考相关程度，这样事半功倍；

　　第四，考虑得分情况，这是由课程特性决定的。比如语文，一道题满分10分，一般得零分的可能性很小，但得满分的几率也微乎其微；而数学就相反，不会做就是零分，会做完全有可能拿满分。在选课时要根据自己的情况在这些课程间做一个组合。

　　新高考对老师的教学有什么影响？赵老师说，对学校而言，新高考对传统教学秩序有冲击。学生可以在18个模块中自选6个，那同一个班的学生选的课就不一样了。比如我们高二年级12个班，我们现在打算先开设11个自选模块的课程，选课之后，就组成了新的教学班，而且每个模块选的人多少还不一样，每个班人数也不一样。像有一门课选的人多，我们不得不开设3个班。这样，学校和老师在学生管理这方面的工作任务就重了。

　　其次，老师的教学任务加重了。象“中国现代诗歌散文欣赏”，语文老师以前也会涉猎，但现在要把这块内容单独拿出来作为一门课程，那就得更系统、深入地研究了。

　　此外，“走班”对学校的场地、设备都提出了比较高的要求。像“生物技术与实践”是实验课，可我们学校只有一套教学设备，报的人太多了没法上课，只能抽签决定哪些人可以选这门课。有的学校干脆这门课就不开了。

　　新高考方案发布后，对学生、老师震动大吗？要增考自选模块，是否意味着考“一本”学校难度增加了？赵老师说，应该说比较平稳。上学期学校就做了很多工作，比如在学生中摸底调查，看他们究竟会选择哪些课程。发现一般文、理科学生都有明显的偏向，文科学生选文科模块，理科学生选理科模块。同时和高考关联度高的课程选得比较集中，比如数学、英语、化学、物理。

　　至于高考难度，不能把新高考和原来的高考这么简单地类比。因为新高考的整个课程、教学与考试体系都在发生变化，比如单纯从教学内容看，有的知识点是新增加的，有些反而被删除了。但新高考的确对学生的整体素质要求提高了，比如学生的选择能力和学习能力。